新能源汽车技术专业（两年制）
人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：新能源汽车技术
专业代码：460702
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、修业年限
修业年限2年。
四、职业面向
所属专业大类 （代码） | 所属专业类 （代码） | 对应行业 （代码） | 主要职业类别 （代码） | 主要岗位群或 技术领域举例 |
装备制造大类 （46） | 汽车制造类 （4607） | 新能源整车制 造（3612） 汽车修理与维护（8111） | 汽车工程技术人员（2-02-07-11）； 汽车整车制造人员（6-22-02）； 汽车摩托车修理技术服务人员（4-12-01） | 新能源汽车整车和部件装配、调试、检测与质量检验； 新能源汽车整车和部件生产现场管理； 新能源汽车整车和部件试验； 新能源汽车维修与服务 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握本专业知识和技术技能，面向新能源整车制造、汽车修理与维护行业的汽车工程技术人员，汽车制造人员，汽车、摩托车维修技术服务人员等职业群，能够从事新能源汽车整车和部件装配、调试、检测与质量检验，新能源汽车整车和部件生产现场管理，新能源汽车整车和部件试验，新能源汽车维修与服务等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1-2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）了解国内外新能源汽车技术路线。
（4）掌握各类新能源汽车的基本结构和技术特点。
（5）熟悉高压电的安全防护和技术措施。
（6）掌握动力蓄电池管理系统和上电控制逻辑知识。
（7）掌握永磁同步电机的工作原理。
（8）了解新能源汽车的热管理系统知识。
（9）掌握新能源汽车的充电类型和交直流充放电控制逻辑知识。
（10）掌握新能源汽车整车电源分配和网络架构知识。
（11）掌握新能源汽车暖风和空调系统的控制原理。
（12）掌握新能源汽车的故障诊断策略知识。
（13）掌握汽车轻量化技术知识。
（14）了解智能网联汽车技术知识。
3.能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）能够识别新能源汽车的组件和仪表报警灯的含义。
（4）能够遵循安全操作规范，从事新能源汽车装配与调整。
（5）能够根据用户手册或保养手册要求进行新能源汽车的维护。
（6）能够使用常用高压电作业检测设备工具进行高压断电、高压绝缘检测。
（7）能够进行新能源汽车高压驱动系统的性能检测和组件更换。
（8）能够进行新能源汽车电路分析。
（9）能够进行新能源汽车CAN总线的检测和分析。
（10）能够进行新能源汽车暖风和空调系统的检测和组件更换。
（11）能够进行新能源汽车故障码和数据流的分析。
（12）能够判断新能源汽车常见故障并进行检测维修。
六、课程设置及要求
本专业课程主要包括公共基础课程和专业课程。
（一）公共基础课程
根据党和国家有关文件规定，将思想政治理论、中华优秀传统文化、体育、军事理论与军训、大学生职业发展与就业指导、心理健康教育等列入公共基础必修课；并将党史国史、劳动教育、创新创业教育、高等数学、公共外语、信息技术、职业素质教育、中华优秀传统文化等列入必修课或选修课。
（二）专业课程
专业课程一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。
（三）专业核心课程主要教学内容
1、《新能源汽车电力电子技术与高压安全》
教学目标：使学生了解新能源汽车电力电子技术与高压安全基本原理；熟悉新能源汽车高低压电气系统布局。掌握新能源汽车基本元器件维护和故障诊断的基本理论和方法；掌握高压安全常见故障的分析、诊断与排除的基本理论和方法；具有综合应用所学知识分析和解决问题的能力。
主要内容：电力电子基础知识、汽车电工常用工具的使用、常用电子电器元件特性、高压电基础知识、高压安全与防护、高压安全法规要求。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业基础课程，其目标是在掌握新能源汽车电力电子工作原理的基础上，培养学生掌握汽车基本电气元器件的结构、工作原理，并具有对汽车高压安全系统防护、维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
2、《新能源汽车电气技术》
教学目标：使学生掌握新能源汽车电气系统与电子控制系统的基本概念、基本理论；了解新能源汽车电气系统性能指标的分析评价；掌握新能源汽车电气系统与电子控制系统故障分析的思路与方法；初步掌握汽车电器与电子控制系统的调试、运行及维护。
主要内容：汽车电源系统；汽车起动系统；照明与信号系统；汽车仪表系统；汽车辅助电器；汽车空调系统等。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业核心课程，其目标是具有必备的专业课程设备和软件，并能满足专业教学的需要。有适应专业教学的多媒体教室和配套的专业教学资料（微课、课件、仿真软件等），具备满足课程需求的实训条件。培养学生掌握汽车电气系统的结构、工作原理，并具有维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
3、《新能源汽车整车控制技术》
教学目标：通过本课程的学习和典型工作任务的训练，使学生对新能源汽车网络控制系统、能量管理系统、辅助控制系统等有较全面的认识，为学生在学习汽车维修类课程打下基础。培养具有一定理论基础和熟练维修作业能力的技能型人才。
主要内容：电动汽车网络控制系统；电动汽车整车控制系统；电动汽车能量管理系统；电动汽车辅助控制系统。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握新能源汽车整车控制技术工作原理的基础上，培养学生掌握系统结构、工作原理，并具有对整车控制系统进行维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
4、《新能源汽车动力蓄电池及管理技术》
教学目标：使学生了解新能源汽车动力蓄电池及管理系统的基本原理；熟悉新能源汽车电池结构，掌握动力蓄电池管理系统和上下电、充电控制逻辑。读懂电路图，熟练使用检测设备，具有动力蓄电池维护保养、设备拆装更换和检修能力；掌握废旧电池回收利用技术；具有综合应用所学知识分析和解决问题的能力，能熟练制订检修方案。具有工匠精神，劳动精神，劳模精神，敬业精神，具有较高的综合职业素养。
主要内容：动力蓄电池成组技术、动力蓄电池拆装与更换、动力蓄电池系统故障检修、废旧电池处理。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业核心课程，教学策略是基于企业工作任务，采用模块化教学，使学生掌握动力蓄电池成组技术、结构、工作原理及拆装技能，具有动力蓄电池管理系统故障检测与维修、安装与调试能力。教学过程以学生为主体，教师主导，基于探究式学习理念开展教学，使学生具有制订维修方案和检修故障能力，具备知识迁移的能力。
5、《新能源汽车驱动电机及控制技术》
教学目标：使学生掌握各种新能源汽车驱动电机的基本原理；掌握电力电子技术在驱动电机控制中的应用；掌握驱动电机控制技术；掌握驱动电机系统故障诊断和排除。
主要内容：本门课程主要讲授目前应用广泛的新能源汽车驱动电机——直流电动机、交流感应电动机、永磁同步电动机、无刷直流电动机、开关磁阻电动机的结构、工作原理以及控制技术及能量回馈技术。学习新能源汽车驱动电机的工作原理；新能源汽车驱动电机的控制原理；新能源汽车驱动电机系统的故障诊断和排除。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业核心课程，其要求具有必备的专业课程设备及软件，并能满足专业教学的需要。有适应专业教学的多媒体教室和配套的专业教学资料（微课、课件、仿真软件等），具备满足课程需求的实训条件。培养学生具有驱动电机及控制系统故障维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
6、《新能源汽车故障诊断技术》
教学目标：使学生掌握新能源汽车常见故障现象及诊断排除的方法；新能源汽车部件及系统的检测方法；掌握新能源汽车故障诊断仪器设备的使用方法。
主要内容：新能源汽车故障诊断基础知识；新能源汽车诊断仪器与常用设备的使用；新能源汽车动力系统总成的故障诊断与排除；新能源汽车底盘各系统总成的故障诊断与排除；新能源汽车电器及电子控制系统的故障诊断与排除。
教学要求：本课程是新能源汽车类专业的一门专业核心课程，其目标是在掌握汽车诊断基本知识的基础上，培养学生具有整车维修、检测、调试、故障诊断与排除等方面的能力。
七、教学进程总体安排（见附表）
八、实施保障
（一）师资队伍
1.队伍结构
学生数与专任教师数比不高于16:1，双师型教师占比不低于80%，教师队伍职称、年龄结构合理。
2.专任教师
专任教师应具有高校教师资格；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有汽车服务工程、市场营销等相关专业本科及以上学历；具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人
专业带头人原则上应具有副高及以上职称，能够较好地把握国内外新能源汽车技术行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对本专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
兼职教师主要从新能源汽车整车与配件相关企业、汽车服务及其他机构聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、校内实训室和校外实训基地等。
1.专业教室基本条件
专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或Wi-Fi环境，并实施网络安全防护措施；安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室基本要求
（1）新能源汽车基础模块实训中心
新能源汽车基础模块实训中心应配备高压安全作业实训室、电工电子实训室、新能源汽车构造实训室（含整车装配）、高压组件结构拆装实训室（含各类型电池、电机、变频器、混合动力发动机等）。实训台要保证上课学生4-6人/台（套）。
适用课程：新能源汽车概论及运用、电力电子技术及高压安全、新能源汽车电气技术。
（2）新能源汽车“三电”实训中心
新能源汽车“三电”实训中心应配备动力蓄电池及管理系统实训台、交直流充电系统实训台、电机和电驱动系统实训台、整车控制系统实训台（含12V电源分配及用电设备、电动转向、变速器/减速机、CAN网络通信等）等设备；实训台要保证上课学生4-6人/台（套）。
适用课程：新能源汽车整车控制技术、新能源汽车动力蓄电池及管理系统检修、新能源汽车驱动电机及控制技术、新能源汽车电气技术。
（3）新能源汽车整车维护与故障维修实训中心
新能源汽车整车维护与故障维修实训中心应配备油电混合动力汽车、插电混合动力汽车和纯电动汽车，车辆要保证上课学生4-6人/台（套）。
适用课程：新能源汽车电气技术、新能源汽车故障诊断技术。
3.校外实训基地基本要求
建设稳定的校外实训基地，能够开展新能源汽车生产制造、售后技术服务等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
4.学生实习基地基本要求
建设稳定的校外实习基地，能提供新能源汽车整车和部件装配、调试、检测与质量检验，新能源汽车整车和部件生产现场管理，新能源汽车整车和部件试验，新能源汽车维修与服务等相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。
5.支持信息化教学方面的基本要求
建设可利用的数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等信息化条件；鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法，引导学生利用信息化教学条件自主学习，提升教学效果。
（三）教学资源
1.教材选用基本要求
按照国家规定选用优质教材，禁止不合格的教材进人课堂。建立专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机构，完善教材选用制度，经过规范程序择优选用教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：新能源汽车技术、企业生产管理、汽车构造、汽车使用与保养、汽车制造工艺、新能源汽车试验法规等。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，应种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新，能满足教学要求。
（四）教学方法
1.六步教学法：以培养学生的“关键能力”为教学最终目标的能力本位教学法。其教学过程分为收集信息、计划、决策、实施、检验、评价六个行为步骤。引导提示法实际上是一种由教师来引导学生自主进行探究的教学法，多采用教师与学生共同解决问题的教学样式。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生理解理论知识在实际中的应用，培养分析和解决问题的能力。
3.项目教学法：学生围绕一个具体项目或任务进行学习，通过完成任务来掌握知识和技能，强调实践与应用。
4.示范教学法：针对课程中的实训环节和重难点，教师实际操作演示，旨在通过直观的展示让学生观察、模仿并掌握特定技能或理解复杂概念。
5.小组讨论法：学生在教师的引导下，围绕一个主题或问题进行小组或全班讨论，促进思维碰撞和观点交流。
6.探究式学习法：学生在教师引导下自主提出问题、设计实验、搜集资料、分析数据，以探究和解决问题。
7.任务驱动法：通过设定企业任务，在任务中引导学生进行新能源汽车故障诊断与排除，帮助学生通过完成具体任务来促进知识和技能的掌握。
8.角色互换法：为帮助学生更好理解企业各岗位具体工作流程，小组内担任不同角色进行实训任务，使学生身临其境，加深理解和体验。
（五）学习评价
1.学习结束评价及方式
采用包括理论考核及实践操作等多种考核方式相结合的期末考核评价方式。
2.教学过程评价
根据学生教学过程中的出勤、完成各模块任务情况及各工作项目考核表等情况进行考核。
3.增值评价
将新能源汽车1+X职业技能等级评价标准，创新创业大赛、挑战杯大赛、全国大学生节能减排竞赛等实践活动融入评价体系。对毕业生回访调研，进行深度增值评价。
（六）质量管理
1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
4.专业教研组织应充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.完成课业计划，全部课程考试无不及格或补考通过；
2.毕业设计通过答辩或审核；
3.校外实习鉴定合格。
十、附录
（一）新能源汽车技术专业教学进程安排表；
（二）教学计划变更申请表。
