《卡尔.威特的教育》读后感

第四党支部 周元尚

在儿子刚出生时，就有朋友向我推荐这本书。据说“这是一本中外史上的奇书，从问世至今，凡是有幸读到此书，并按书中的方法去做的父母，都成功培养出极其优秀的孩子。在朋友家的书橱里无意发现了这本书，我立即借回家拜读。虽然我还没有真正体会到书中教育的效果，但有些内容确实讲得十分有理。

书中说：卡尔.威特是19世纪德国一个著名的天才，9岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语六国语言;并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学，9岁是进入哥廷根大学;年仅14岁就被授予哲学博士学位;16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授;23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔.威特一生都在德国著名的大学里授学，在有口皆碑的赞许声中，一直讲到1883年逝世为止。”

卡尔.威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高超――恰恰相反，他出生就被认为是个有些痴呆的婴儿。当时就连卡尔的母亲都绝望的说：“这样的傻孩子教也只是白费力气罢了。”但卡尔的父亲没有绝望，他为孩子制定出周密而严格的教育方法。卡尔的成功全赖他父亲教育有方。

读完这本书后感觉其中一些教育方法是科学可取的。比如教育孩子敏锐观察，培养孩子的善行和良好的行为习惯，尊重孩子。卡尔的父亲认为对孩子最重要的是教育而不是天赋。所以他从孩子出生那天就开始教育。从孩子15天大就开始向他灌输词汇，从卡尔两岁就教他认字。卡尔五、六岁已能记住3万多词汇。还在两三年内带卡尔周游全国，参观无数的古堡、宫殿、园林等。每次参观前让卡尔阅读大量相关的书籍，参观后将所看到的一切写出来。其中还有一点值得我们年轻的父母学习借鉴。就是卡尔的父亲在培养他绘画、钢琴、小提琴、音乐等方面的兴趣不是为了想在人前炫耀，他只是想让儿子能够成为接近完美的人，只是想让他的一生充满情趣和幸福中度过，仅此而已。

但对书中的部分观点，还是持保留意见。书中彻底否定了儿童时孩子小伙伴的作用。作者认为没有其他的童年伙伴，并不意味失去了童趣，认为孩子不与别的孩子玩就没有乐趣，是非常错误的想法。他认为让孩子们在一起玩，即使对方是好孩子也有弊害，如果是坏孩子弊害就更大了。如果这种理论成立，那不是对我们学校教育的否定吗?

读完这本书，我无论作为一名教师还是一位母亲获得最大的启示是：教育孩子要有正确的方法。要培养孩子生活自理能力和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯，培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问。作为父母我们不是百科全书，也无需变成百科全书，只有把问题的思考和解决问题的方法和步骤展现在孩子面前，明确告诉孩子你不懂或不清楚，但可以一切查书、上网或请教专家。在引导孩子查书找资料、向别人请教的过程中，孩子学到的不仅仅是知识，同时培养了孩子对读书的好奇心、方法问题的恒心、解决问题的自信心。

卡尔的父亲认为一个人的潜能必须在5、6岁前通过早期教育开发出来，等6岁后才开始对孩子进行教育就已错过了受教育的最好机会。儿子已3岁了，我觉得对他的教育还不够重视。我一定珍惜以后的时间，不期望培养他多优秀，但至少要给他养成一个好的习惯。