为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，切实将习近平总书记关于党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习及新冠肺炎疫情防控工作的重要讲话和指示精神贯彻落实引向深入，围绕迎接建党一百年行动，加大优秀网络文化供给力度，推动广大师生积极参与网络文化作品创作生产，扩大高校网络文化影响力，不断强化守正创新，增强新时代银河yh8858com思想政治工作的吸引力和实效性。按照《银河yh8858com关于举办第一届大学生网络文化节和高校网络教育优秀作品推选展示活动的通知》要求，经过各二级学院选拔推荐、专家评审、学院研究，决定授予旅游外语学院等3个学院“优秀组织奖”荣誉称号；张雨微、种强强等83名师生作品荣获大学生网络文化节和高校网络教育优秀作品推选展示活动一、二、三等奖。 在大学生网络文化节和高校网络教育优秀作品推选展示活动中，银河yh8858com师生积极参赛，围绕13类作品类型，创新形式，精心创作，充分发挥了网络文化滋养人心、凝聚力量的积极作用。 为展示师生作品风采，促进学有榜样，赶有方向，我们将分三期推送，敬请关注。
话不多说，让我们一睹为快，领略二等奖的师生风采。【视频详情请见银河yh8858com微信公众号】
旅游外语学院 《它只是经过》肖嘉琪
本片主要讲述的是一名女生被确诊为抑郁症她开始对世界的任何人及事物提不起任何兴趣试图把自己封闭起来，但最终还是被生活中一些暖心的人和事所打动的故事。想通过本片告诉抑郁患者:如果感到累的话，不努力也是可以的。不要急于强求自己找到隧道的出口，黑暗中我们一直在你身旁陪着。
旅游外语学院 《给党的长寿面》孟佳雯
希望可以借助中华传统庆生的长寿面来庆祝党的100岁生日。
旅游外语学院 《老党员的新祝福》李文艳
2021年，是不平凡的一年。新世纪的新开端，我们也迎来了伟大中国共产党100周年纪念!如果感到岁月静好，那一定是有人在为我们负重前行。没有共产党，就没有新中国!同样，没有革命前辈们的付出，也没有我们现在的美好生活。
我们会缅怀过去，牢记先辈沉甸甸的嘱托。我们会面向未来，为党续写新的一页!让我们一-起聆听老党员的新祝福。
信息工程学院 《因特时代》 刘振豪
因特网推动着我们生活的发展。
旅游管理学院《一笑倾城》赵子慷，赵巧丽，王顺欢
歌曲名称《一笑倾城》素材来自学校公众号，是关于我们的感想，相信每个学生对自己的大学生活都有过许多的憧憬，希望大家喜欢。
信息工程学院 《抗击疫情从我做起》刘明慧
短片的设计灵感来源于这次的疫情和作者的工作环境，疫情发生期间我一直都在机场航站内工作，当时所有在岗人员都被通知不得私自离开郑州，上班人员配带口罩，甚至休息的时候都不得回家，就连我这个离家之有1km,人都回不去，所以才有了《抗击疫情从我做起》这部剪纸动画短片。
旅游外语学院 《青春恋歌》白雪婷
有这么一个词，它如一泓清莹的甘泉: 如一束含苞欲放的金桂:如一曲婉转悠扬的恋歌:它有个美丽动听的名字一一青春。青春的歌，是一支“未成曲调先有情”的赞歌!作为当代大学生，意气风发的我们，放声歌唱，朗诵青春，带着“不破楼兰终不还”的信念翱翔!
酒店管理学院《学习弘扬中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化》田雪梅，张晓旭
学习弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化-田雪梅来自青春郑旅00:0001:51
以新媒体作品形式展现如何弘扬中华优秀传统文化、革命文化、以及如何学习和践行社会主义先进文化。
酒店管理学院 《红船精神》 郭琦
红船精神是红色革命精神之一， 指的是开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神“一条小船，诞生-个大党,"红船精神”同井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神等一起,伴随中国革命的光辉历程，共同构成党在前进道路上战胜各种困难和风险、 不断夺取新胜利的强大精神力量和宝贵精神财富,蕴含着极其丰富和博大精深的内涵。
酒店管理学院 《我骄傲我是中国人》马钰博
《我骄傲我是中国人》朗诵饱含深情，当代大学生对祖国赞美和自豪之情溢于言表。
旅游管理学院《庆祝中国共产党成立100周年》李海洋
为庆祝中国共产党成立100周年。以此为祖国为党读诵一篇范文。借此激励身为大学生的我们坚决爱党，拥护党。
信息工程学院 《气泡》 魏来
耗时一周打造最美气泡，绚烂星球，光影之美！
信息工程学院 《乡野》 谢福斌
酒店管理学院《高效抑郁症个例分析及工作思考》王明、董玥兰
高校抑郁症个案分析及工作思考
抑郁症(Depression)是神经症的一种，以情感低落、思维迟缓、以及言语动作减少、迟缓为典型症状。抑郁症严重困扰患者的生活和工作,给家庭和社会带来沉重的负担,约15%的抑郁症患者死于自杀。高校学生作为一个整体,既具有文化层次高,创新意识强,更愿意尝试和接受新生事物等特点,又存在社会经验较少,抗挫折、抗打击的心理承受能力低等不足,并担负着未来社会家庭的多重责任,因此成为抑郁症高发的特殊社会群体。
根据海南医学院学报发表的“近十年中国大学生抑郁症患病率的Meta分析”来看，近十年中国大学生抑郁症患病率的研究结果分布在8.00％～74.00％，每一年大学生抑郁症病患都有不同程度的增加。在世界卫生组织的调查中，世界范围内20年抑郁症患病率为3%-5%，在年满20岁的成年人中由于患者正以每年11. 3%的速度在增加，目前全世界已有 2-2.5 亿抑郁症患者，抑郁症已经成为 21 世纪的流行病，因此，许多学者称“抑郁症”为精神障碍中的“普通感冒”。中国国内的抑郁症患者当中，高校大学生占比在逐年增加，四分之一的中国大学生承认有过抑郁症状。大量研究表明，抑郁在高校学生群体中是较常出现的。不过，以往研究的对象大多集中于已表现出抑郁症状的群体，而对于有抑郁倾向但未表现出抑郁症状的正常群体研究较少。以下2起案例，均是笔者在2020年遇到的有抑郁倾向但未表现出抑郁症状的同学。
同学A，出生农村，独子，家庭环境一般，性格孤僻，有严重的自卑心理，年龄也较大于同班同学，在和同学们一起学习生活时，不仅会比较自己和其他同学的差距，在信息化时代下，该同学也会通过抖音，西瓜等短视频平台看到其他同龄人的差距，这种差距越发使得A同学更加自卑，更加无法与人相处；慢慢有了抑郁症的倾向，也有多次自杀行为，在学校期间，也因过量服用抗抑郁类药物被送去医院接受治疗；在和A同学的父母沟通时，笔者发现，A同学一直在当地反复接受治疗，父母也因为孩子生病必须外出打工赚取更多的医药费，没有办法做到全天陪护。在未发生过量服用抗抑郁类药物之前，所有老师对于A同学的评价都是性格比较文静，不善于交际，学习比较认真。
同学B，同样也是出生农村，家里排行老大，家庭环境一般，从记事起，父亲就常年外出打工，家里重男轻女的思想较为严重，导致B同学从小就缺失了一部分父母的关爱，长大后，由于父母常年吵架，导致B同学青春期严重叛逆，在失衡的家庭中渐渐有了抑郁症的倾向，在有过一次自杀行为之后，父母将B同学送到当地医院进行治疗，但情况一直未得到改善；在校期间，为了得到父母及更多同学的重视和关心，在微信朋友圈发表轻生的文字等，由于发现及时，B同学在服用安眠药后被立即送往医院洗胃，脱离了生命危险。在和B同学的父母沟通时，笔者发现B同学会用自杀自残等行为来表达自己要脱离父母，不想被父母管控。不同于同学A，同学B在同学和老师的眼里，是一位性格比较活泼，勇于表现自己的，在新学期也自告奋勇担任班委一职。
对于有抑郁倾向但未表现出抑郁症状的两位同学，辅导员在了解情况的第一时间，及时上报领导和心理辅导老师，进行了干预并积极配合家长，医生，从而在第一时间阻止悲剧的发生。中央 16 号文件明确指出：人才素质包括思想道德素质、科学文化素质和健康素质，健康包括身体的健康，也包括心理的健康。心理素质是整体素质的重要组成部分。辅导员作为高校思想政治教育工作的一线教师，是大学生在日常生活和学习中接触最密切的教育者，是关注抑郁症学生非常重要的一个环节。教育部规定的高校辅导员职责中要求辅导员引导学生养成良好的心理品质，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，并参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定，辅导员亦是关注学生心理问题以及预防和处理自杀等突发事件的工作承担者。有许多人认为，辅导员应该在蛛丝马迹中发现每一位有异常情况的同学，并及早介入帮扶工作中。然而现实中，辅导员通常需要管理几百个同学，日常事务繁琐，不可能把所有的精力都花在一个同学身上，其次一些学生出现抑郁的各种症状时，由于害怕不被理解，经常以掩盖症状的方式装作若无其事，这无疑为辅导员发现抑郁症的学生增加了难度。
虽然辅导员在关注抑郁症学生中承担着重要角色，由于大多数辅导员在心理问题的疏导和心理疾病的治疗方面并不是专业人士，所以绝不能仅靠辅导员的介入来完成对抑郁症学生的跟进及治疗。其次，1位辅导员通常需要管理上百名学生，工作也较为繁琐，并不能因为1位同学而懈怠其他同学的管理。学生在校期间，辅导员并不能24小时全天候介入到学生的学习生活当中，所以对抑郁症学生的跟进及治疗需要医生（心理咨询师），学校的心理辅导员、班主任、老师、同学、家长以及宿管等学校相关部门人员的参与及配合，不能把所有的压力和责任都放在辅导员身上。同时，辅导员还要定期向领导汇报跟进情况，以防遇到突发事件。高校也应制定详细的工作手册及成立相应的应对职能小组，将对抑郁症学生的关注制度化以更具有操作性。
在笔者所遇到的这2例个案中，由于家长本身对抑郁症的起因和表现不了解，或者对自己孩子的状况难以接受，在知道孩子生病时往往会指责或质问孩子，给孩子带来极大的心理负担。这就更需要辅导员做好知识普及以及提出合理沟通的建议，并提出在校期间期望家人可以积极配合学校相关做法，治疗期间积极配合医生的要求，让学生有安全感，感受到家人对自己的支持和理解，这对于学生的后续关注和治疗都有积极的效果。
从笔者辅导员的角度来看，大学生是心理问题的高发群体，辅导员应掌握一定的心理学知识，了解心理异常状态的表现，了解大学生心理发展的特征，掌握一定的心理咨询原理和技巧等。同时，辅导员在处理学生心理健康问题时自身也应有良好心理品质，做到遇事不慌乱，摆正自己的位置，做到尊重事实、尊重学生、爱护学生，又不违反原则。对于日益常态化的大学生心理问题，辅导员通过心理专业培训与学习，结合日常工作经验，可将心理问题阻断于萌芽之初，对于需要危机干预的心理问题，例如中度向重度发展的抑郁症学生问题，需要采用专业化的处理措施，通过构建一支以精干专职教师为骨干，形成大学生心理健康快速反应机制，以达到及时干预，及时介入的目的；也要适时开展心理健康的主题班会，在所带班级中做好心理健康教育工作，发现有抑郁倾向的学生需要第一时间联系校内心理辅导员，开展有效的帮扶工作；其次，抑郁症的病情比较特殊，绝大多数情况下需要避免抑郁症学生独自一人，避免病情原因导致学生胡思乱想，做出过激行为，所以辅导员需要在抑郁症学生身边安插信任的同学或学生干部，让他们平时多留意抑郁症学生的动态，需要特别注意的是：抑郁症学生比较敏感，害怕被同学知道自己的情况而看不起自己，极大多数不希望被同学发现或知道自己的病情，更不希望被特殊对待，所以对于同学的信息透露更是要小心谨慎，可以适当告知非常可靠的学生干部和室友，并淡化学生病情，让他们多关心和关注，遇到问题及时向老师报告。同时，辅导员也应该引导学生正确地认识自己，善于发现自己的价值，使学生学会如何乐观地面对困境和压力，避免学生因为病情更加苛责或不能够正确看待自己。同时，也因为抑郁症并不是一朝一夕就能治愈的疾病，往往会出现循环往复的情况，对抑郁症学生，要及时建立档案，查清楚家庭情况，既往病史，之前的经历特别是从小的成长经历，这对我们了解学生的发病根源有很大帮助，有助于我们帮助学生分析问题，容易取得他们的信任。真诚地和父母沟通、反馈，认真的记录好每一次的谈话、通话和短信内容，记录好学生不同时间段的表现情况和同学们反映的情况，以便对学生的状态做一个大致评估及预测，在实际工作中，辅导员也需要坚持关爱学生的初心，有时以最基本的人与人之间的真诚交流，反而能达到更好的沟通效果。
针对于抑郁症学生，需要医生，辅导员及家长、老师投入大量的时间、精力、爱心和耐心。从而更加需要辅导员从中沟通，调节，虽然这些增大了辅导员的工作难度。但辅导员应尽可能做到事前预防，事后冷静处理，保证抑郁症学生在学校的安全是最底线。面对抑郁症学生，我们不能单单从制度上教育约束学生，应该给予学生更多的人文关怀，给予他们更多的陪伴和支持。在高校及社会多方面的配合之下，相信高校抑郁症学生的问题会得到更好的预防，解决和处理。
从有不同程度抑郁症的两名学生的案例，来分析针对抑郁症的学生应如何开展工作。
