一、教师职业道德规范

1．坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，拥护党的路线、方针、政策，自觉遵守《教育法》、《教师法》、《职业道德法》等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美、劳等方面全面主动地发展。

2．热爱职业教育。忠实于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教学思想，全面履行教师职责。自觉遵守学校规章制度，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。

3．关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康。深入了解学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。

4．刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终生学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展科学技术和教育教学研究，能利用科技成果服务于教学，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索教育教学规律，掌握现代化教育教学手段，积极开拓，勇于创新。 5．善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。

6．自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。

二、教师教学工作规范

（一）学期授课计划

学期授课计划是教师具体组织安排课程教学的依据，是贯彻教学大纲，全面完成课程教学任务的保证。

1．学期授课计划由任课教师在熟悉教学大纲，通晓教材内容的基础上，按照统一的要求认真编写，也可以由系、部、教研室集体讨论，统一编写。同一专业、同一年级使用同一教材的班级，学期授课计划应同步。

2．授课计划制订应以教学大纲、教材、校历为依据综合考虑，按实验、实习、复习、考试、考查等教学形式的课时安排并按规定规格编写。计划中要突出实践性教学环节，学期授课计划在编写时应根据学期计划时数分配表留有适当机动。

3．授课计划制订应在本学期正式上课前编写完毕，字迹清楚，经教研室主任、系（部）主任审批后上报教务处，并于二周内返回任课教师，教研室主任和各系（部）分别保存一份。

4．任课教师必须按照学期授课计划组织教学，自己不得轻易变动。若须调整,须事先经教研室讨论、系主任同意，报教务处。 若教学内容、教学时数有较大变动时，须经教学副院长批准。

（二）备课规范

备课是实施课堂教学的前提，备好课是提高课堂教学质量的先决条件。要有明确的目的性和严密的计划性，确保教学任务的顺利完成。

备课工作的主要任务是：钻研教材、了解学生、编写教案。

钻研教材主要是研究教学大纲和教科书，阅读有关参考资料。教师通过对全册教材、单元或课题、 节次或 课时教材的反复阅读，在准确掌握基本知识、基本概念、基本原理和基本技能要求的基础上，理清教材中知识的内在联系，逻辑结构，确定教学的重点、难点；领会教材的思想性，明确教学内容；发掘教材的智力因素，以便更好地扩展学生的智力。

了解学生是为了因材施教，获得较好的教学效果，所以教师在备课时心中必须想到学生，要了解学生的思想状况及知识基础、智力发展水平以及学生态度、学习方法和学习习惯、兴趣爱好等。

编写教案。教案是上课的预定方案，也就是课时计划。教师在熟悉教材、了解学生的基础上，认真写好教案，设计出每一堂课的全部教学活动。

教案的主要内容包括首页、备课笔记（或讲稿）、教学后记三个组成部分。

首页应有统一的格式和要求，一般应包括以下内容：

（1） 课程名称、授课专业、课题（章、节）；

（2） 教学基本要求；

（3） 教学重点、难点；

（4） 能力要求；

（5） 作业题、思考题及要求；

（6） 教材及参考书。

备课笔记或讲课提纲、讲稿一般以教学内容为中心，设计教学程序为线索，编写好教材的内容要求，安排好教学的顺序和重点，新旧知识和教学环节的过渡及时间分配，教具、挂图的运用、板书、挂图的设计。

教学后记的内容主要是通过课后回顾，总结本课施教中的经验，提出改进措施，积累经验，提高教学水平。

教案可有详细教案和简单教案，新教师或新开课宜用详细教案，经过教学实践可逐步过渡到简单教案。教案具有指导性，任课教师在授课前应熟悉并在授课中依照执行。

教师授课必须有教案，教案要常备常新，努力克服防止随意性。新教师的教案必须提前一周送交指导教师审阅签字。没有教案的教师一经查出，视为教学事故。

（三）课堂教学规范

讲课是课堂教学中心环节，它直接关系到教学质量的优劣，任课教师必须按照预定教案讲好每一堂。使每分钟得以充分利用，取得尽可能好的效果。讲课的基本要求是：

1．教学态度要求：

教态端正。服装整洁、仪表大方，用普通话讲述、语言文明规范，尊重学生、注意礼节，按时上、下课、不迟到、不早退、 不 拖堂，不随便调课，并能认真填写教学日志。

2．教学目的要求 ：

目的明确。依据教学大纲，加强基础知识、基本理论和基本技能教学。全面考虑知识传授与能力培养、智能、智能开发与思想教育的有机结合。贯彻教书育人、管教、管导原则 。

3．教学内容要求：

内容准确。对基本概念、基本理论的讲解力求准确无误，确保讲授内容的科学性、针对性和思想性，能处理好知识体系中的重点、难点并贯穿到课堂教学的各个方面并使本次讲授成为有机的、相对完整的段落，教学内容能反映或联系学科发展的新思路、新成果。

4．教学方法要求：

方法适度。以教学目的要求为依据，以适应本课内容和教学对象的实际为前提，以符合高等教育教学规律为准则，积极采用启发式教学、案例教学、问题教学等方法，能够运用相关的现代化教学媒体，充分调动学生的学习积极性和主动性。

5．教学结构要求：

结构紧凑。教学环节疏密得当、和谐统一，教学节奏把握恰当、时间控制合理。

6．教学艺术要求：

艺术性强。注重讲究讲课艺术，力求做到语言清晰、准确、精练、生动、深入浅出、条理清楚；重、难点突出，逻辑严密；板书布局合理，工整有序。使讲课有感染力， 使教与 学形成良好的互动。

（四）课外辅导与答疑规范

课外辅导与答疑是课堂教学的延续和补充。它是教师在上课之外，对个别或部分学生进行的一种教学活动，它对于贯彻因材施教，提高教学质量，起着重要作用。

辅导和答疑的内容：给学生解答疑难问题，指导学生作好课外作业；对学习基础差的学生，作必要的补充讲课；对因故缺课的学生及时补课；给成绩优异的学生做个别指导；对学生进行学习目的、学习态度和学习方法的教育与指导。

辅导和答疑一般以个别答疑为主，但对共同性的问题可以进行集体辅导，也可以进行个别质疑，要善于发现和培养优秀生，帮助后进生，注重因材施教。

任课教师每周至少下班辅导一次，原则上进行个别答疑，遇到普遍存在的问题可面向全班。

（五）作业布置与批改规范

作业布置与批发是课堂教学的有机组成。它对于巩固学生的知识和技能、培养独立思考能力具有重要意义。同时，有助于学生智力和创造才能的发展。

布置作业的范围和形式：阅读教科书和有关参考书；各种书面作业和口头作业；适量的实践作业。

布置作业的要求：布置的作业应符合教学大纲和教科书的要求，作业的分量和难度要适中；每次的作业都要提出明确要求，规定完成时间；作业的内容要有利于学生创造性思维发展。

作业批改要求：教师批改作业应认真、及时、全面，并做出记录，写出评语，记入成绩册作为平时成绩的依据。在数量上，对于指定的作业应全批全改，对于少数作业量大的课程可适当减少批改量，但不能低于三分之一；在批改方式上，对于作业纸、绘图纸、报告纸等应有统一的要求和规定，对于不合格的作业要发回重做，对于无故迟交或不交的作业要适当扣分或不给分，对于优秀作业应取 3-5份/ 次予以 保留，纳入班级课堂教学档案。

（六）听课规定

听课活动是检查教学质量、总结交流教学经验的重要手段。包括院领导、行政处室负责人、教务处、系（部）、教研室对任课教师的听课和任课教师之间的相互听课。学院领导、行政处室、教务处、系（部）、教研室对任课教师的听课主要是检查教学质量、课堂组织和授课进度情况；任课教师之间的相互听课主要是交流经验、解决教学中出现的各种问题。

听课要求：普通教师（含兼职教师）每学期至少听 10节课；教研室主任每学期至少听8节课；各系（部）负责人、教务处负责人每学期至少听6节课，行政处室及院级领导每学期至少听 2节课。听课记录期末交教务处检查。

（七）教师调课、补（代）课规定

1．教师因公、因事、 因病需调课 ，必须事前向所在系请假，经所在 系同意 、填写“请假单”和“调课单”后方可停课。凡未按规定办理手续而擅自调课或代课的，均按教学事故处理，所补的课不计入工作量。

2．教师如遇事先难以预料的原因而不能按时上课，教师本人（或委托他人）须在上课前半小时向所在系请假，待上班第一天按规定补办调课和请假手续，并根据事因作特殊情况处理。

3．教师因公外出或生病、事假超过一周以上的，一般应经教研室主任指定、经系部主任批准，由所在 系安排 其他教师代课。并填写“调课单”交教务处备案。

（八）实验教学规范

实验教学是使学生巩固和验证所学理论知识，受到实验方法训练的一个重要环节。通过实验教学，培养学生严肃的科学态度和严谨的工作作风，正确使用各种仪器、设备、仪表，并获得观察、测量、处理实验数据、分析实验结果和书写实验报告的能力。

实验教学环节：包括学期实验授课计划、实验课时授课计划、上实验课、操作辅导、批阅实验报告和实验考试考查。

实验教学要求：

1、根据教学大纲认真做好学期授课计划，指导实验教学有力、有序地进行。

2、实验指导教师认真编写实验课时授课计划。包括实验目的、要求、实验原理、实验步骤、学生分组、实验器材、实验准备、实验指导以及实验报告示范。

3、教师应认真准备实验，进行试做，检查实验仪器、设备的性能，确保实验的顺利进行。

4、指导实验应严格要求，加强检查。学生没有预习不准作实验。教师要检查学生实验的数据。仔细批改实验报告，对于不合格的报告应退回重做。

5、每学期末，实验指导教师应写出实验教学工作总结，进行学生实验成绩分析，并报各系存档。

（九）学生学业成绩评定

目的在于检查教学情况和教学效果，督促学生系统地复习和巩固所学知识和技能，以利于调研和改进教学方法，不断提高教育质量。

考核分考试和考查两种。课程考核一般以笔试为主（闭卷或开卷），也可采用口试、实际操作、课程论文（或设计）、答辩等方式。对考试的课程，教师在拟定试题的同时，应拟出标准答案和评分标准。考核成绩的评定一般采用百分制。某些实践性课程（如实验、教学实习、生产实习、课程设计、毕业设计、社会调查等）要认真考核，根据课内外学生学习表现、平时测验、作业设计、报告论文、实习或实验报告评定成绩，评定成绩采用五级记分制（优秀、良好、中等、及格、不及格），百分制与五级记分制的换算标准为： 90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，59分及其以下为不及格。

教师应在考试结束后集体阅卷，两天内把成绩交教研室，以教研室为单位上交所在的系部，经系部整理后交教务处审核，由学生学籍管理工作人员录入学籍管理系统，并保留 原始成绩 资料，教师同时要认真做好试卷分析，找出教与学方面存在的问题，制订改进的措施和办法，试卷分析表上报系部。 教 务 处