旅游规划教研室

“谋发展、讲作为、攀新高”活动总结

本周我教研室通过学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》，结合我院的办学实际及我教研室的专业教学情况展开了两次热烈的讨论。依照我院更新办学理念、理清办学思路，明确发展目标、查找问题差距，制定发展意见、推进科学发展的要求，讨论焦点主要集中在2010级景区开发与管理专业、旅游管理专业（企划与营销方向）、旅游管理专业（办公文案方向）毕业生的毕业设计改革和结合景区开发与管理专业的人才培养目标进行课程设置调整两方面。主要形成以下观点和认识：

一、结合专业实际改革毕业设计形式

我们要准确把握高等职业教育改革发展面临的新形式、新任务，结合我系景区开发与管理专业、旅游管理专业（企划与营销方向）、旅游管理专业（办公文案方向）三个专业的特点，突出专业技能特色，鼓励这些专业的毕业生突破我系原来的统一格式的毕业论文撰写形式，结合自己所学的专业知识进行毕业设计创作。鼓励毕业设计指导老师大胆改革，允许多样化设计形式的出现，例如调研报告、策划案、旅游产品设计等。以期通过毕业设计改革突出实践教学特色，带动专业课教师开展实践技能指导的热情，从而进一步提升这些专业的实践技能，更加贴近岗位对人才的需求。

二、结合专业人才培养目标进行课程设置调整

景区开发与管理专业是我院所有高职专业中最早招生的，但这么多年来招生状况一直不太理想，毕业生对口就业率非常低，也影响了学生的报考热情。针对这种情况，展开对景区开发与管理的就业市场调研，明确景区对专业人才的知识和技能要求，重新修订景区开发与管理专业的人才培养方案，结合景区岗位技能优化课程设置，以响应我院“谋讲攀”活动号召，将口号落在实处，真正为学生考虑，提高景区开发与管理专业的办学质量，从而提升毕业生的就业水平和就业质量。

旅游规划教研室本周重点学习了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高【2006】16号）文件，针对“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的高职办学理念、结合我系专业人才培养实际情况展开了两次深入的讨论。讨论焦点主要集中在教材的筛选与编写和实训课的教学改革两方面。主要达成以下共识：

一、高质量的适用教材是保证教学质量的关键

要贯彻教育部16号文件指出的“加强教材建设，重点建设好3000种左右国家规划教材，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂”的精神，提升我院的高职办学质量，应当结合专业人才培养目标，首先要选取高质量、适应性的教材，在没有合适教材的情况下，要与行业企业合作编写贴合岗位需求实际的教材，保证教学活动的顺利开展，提升教学水平和质量。

二、改革实训教学模式，强化专业技能

教育部16号文件要求高职教育要“提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，改革教学方法和手段，融‘教、学、做’为一体，强化学生能力的培养。”要落实这一要求，就要在实训教学上下功夫。我系由于实训设备和实训师资条件所限，实训教学大多是在课堂上由专业课教师用嘴完成，极少一部分课程是在实训室里开展教学的，即使在实训室里进行，学生动手的机会也是少之又少。针对这一现状，我们要动脑筋创新实训教学模式，带学生走出去，到真实的工作环境中学习专业技能。例如《园林景观设计》、《观赏植物学》、《市场调研》等课程，可以在开展实训部分的教学时带领学生到郑州市区及周边的游园、公益性景区等地方进行现场教学，指导学生动手动嘴，现场进行指导。此外，教师要利用到相关企业开展培训及进行学习的机会，详细了解企业的岗位技能需求，结合岗位需求改革实训教学内容和实训教学模式，使实训教学更有针对性。