《大学生职业发展与就业指导》教学大纲

一、课程概述

（一）基本信息

课程名称：大学生职业发展与就业指导

课程代码：200005/200006

课程类型：理论+实践

课程总学时：40（理论课时：26，实践课时：14）

标准适用专业：全校所有专业高职学生

（二）课程性质

根据国务院办公厅【2007】26号文件和教高厅【2007】7号文件，我院自2009年，将该课程列入人才培养方案，公共必修课。

（三）课程创新理念

大学生职业发展教育是影响学生职业活动的重要课程，帮助学生以积极的心态去面对复杂的社会环境和就业环境，以正确的价值观和人生观去管理自己的职业生涯，实现自我发展。结合高校“课程思政”建设的相关要求，本课程将在就业指导教育中加强思想政治教育，通过思想政治教育的理念和方法去引导学生在就业准备中提升自己的就业素质，以思政教育推动学生的就业指导教育，促进学生在就业创业实践教育中的自主能动发展，从而更好地适应未来的就业环境。

本课程的创新理念是：扩展广度，融合生涯规划和职业发展，关注学生终身发展问题；增强温度，融合职业发展与专业学习，关注学生个性化专业发展问题；挖掘深度，融合思维培养和行动指导，关注学生思维和行动改变；提升高度，融合就业指导和思政教育，关注学生全人格发展问题。

（四）课程开设情况

本课程分为两个阶段开展教学。《大学生职业发展与就业指导》（一）开设在第一学期，主要针对新生入学以后的适应和学习发展问题，讲授生涯规划模块的相关内容。《大学生职业发展与就业指导》（二）开设在第四学期，主要针对学生从校园到职场的求职问题，讲授就业指导模块的相关内容。

二、课程目标

大学生职业发展与就业指导课现阶段作为公共课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性规划未来发展，并在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。

态度层面:通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。

知识层面:通过本课程的教学，大学生应当基本了解职业发展的阶段特点;较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;了解就业形势与政策法规;掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。

技能层面:通过本课程的教学，大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。

三、课程内容与要求

四、考核评价

（一）考核模式

在考核理念上坚持理论考核与实践考核并重，过程考核与结果考核兼顾，个人考核与小组考核统筹，教师评价和学生评价结合的“四位一体”多元化考核。

（二）考核方案

采取理论与实践相结合的形式，分为平时考核和期末考核两大部分，平时考核占40%，期末考核占60%。

平时考核包括考勤、课堂互动和作业，总分100分，占总评的40%；

期末考核包括个人期末作业和小组实践作业。

具体考核评价表：

五、课程实施建议及其他说明

（一）课程的重点、难点及解决办法

1.课程的重点：引导学生在澄清认知的基础上，掌握科学的行动方法。比如关于生涯任务、就业环境和职业规划等关键信息的正确认知，会直接影响到学生投入生涯管理和就业准备行动的态度和方法。

2.课程的难点：帮助学生培养科学的思维方式，并引导学生以正确的态度对待生涯发展和求职就业问题。比如生涯管理思维、就业中的HR思维和职业发展中的创新创业思维等重要思维方式的培养，可以帮助学生既关注当下问题的解决，也关注未来成长的需求，提升课程对学生终身发展和全面发展的影响。

3.具体解决方法：通过拓展线上资源、开展课堂体验活动、组织小组讨论、进行作品展示等多种方式增强学生的课堂参与度，提升学生的课堂获得感和融入感，将重点和难点问题在润物无声中化解。

（二）主要教学方法

1.整体教学方法设计。

本课程采用理论与实践相结合、小组和个人相结合，线上和线下相结合的方式进行。教学中采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、项目教学等方法。让学生在课中自觉主动思考、积极参与课堂活动，课后自觉践行就业行动，我们在方法上进行创新，根据授课内容采用恰当的方法，激发学生的主体活力，使其充分释放内在潜力。

(1)讲授式教学法：通过系统的理论讲授促使学生掌握课程的核心概念和关键性认知问题。

(2)案例教学法：有针对性地选取具有典型性、启发性的案例，供学生分析讨论，使理论具体化。

(3)情景模拟和角色扮演法：结合课程内容设置情景模拟和角色扮演，增强课堂教学的直观性和生动性。

(4)小组讨论法：在课堂中设置多个小组讨论环节，并通过小组代表发言的形式进行讨论分享。

(5)课堂练习法：在教学中设置多个课堂练习，通过课堂练习来反馈学习效果。

(6)项目教学法：结合课程内容布置项目选题，学生通过社会调研、资料搜集等完成项目学习，进行汇报展示。

2.具体课堂实施分为四个步骤：

“启”： 通过课堂导入活动，启发学生关注生涯问题，激发学生的好奇心和求知欲，为后面教学活动的开展做铺垫。

“承”： 承接学生的思考反馈，教师开展理论讲解，帮助学生站在新的视角重新思考相关的生涯发展问题，澄清认知，为后面的行动指导做铺垫。

“转” ：基于认知转变，通过案例分析和课堂练习，帮助学生深化认知与情感体验，指导学生科学开展生涯管理行动。

“合”： 教师结合学生的思考和练习进行升华总结，从态度和思维层面引导学生正确看待生涯管理任务，帮助学生把理论、方法与实践进行对接。

六、课程资源及使用要求

（一）师资条件要求

1.精干务实的教学团队：不仅具有娴熟的教学技能，且具备全球职业规划师、国家二级人力资源管理师、大学生创业指导师和心理咨询师等专业资质。

2.好学上进的工作作风：每周定期开展内部教研活动，并创造条件积极开展外部调研活动，努力通过三个走近即走近学生、走近专业、走近企业；实现三个结合即课程与学生需求相结合，与专业特点相结合，与企业需求相结合。

（二）实训教学条件要求

依托我院每年的大型校园双学会，可以给学生提供集中就业市场信息平台。通过校内职业生涯规划大赛和创新创业大赛，可以营造较好的职业规划和创新创业氛围。

（三）教材及其它资源选用

《高职生职业发展与创新创业教育》主编：刘宁宁；出版社：郑州大学出版社，2022年9月第1版。该教材是就业指导教研室全体成员结合多年一线教学实践，基于我院学情需求开发设计的校本教材。

智慧职教慕课平台《大学生职业发展与就业指导》线上精品课。该课程是教研室集体开发的校本在线精品课，作为线下教学的有益补充，已经运行三个学期受到学生广泛好评。