响滩完全小学，地处重庆市梁平区袁驿镇的偏远乡村。每年的读书季，都会从这里传出琅琅的读书声。有了学生们课后的追逐嬉笑，这里也成为了村里最有生气的地方。邓巧林，今年35岁。2011年8月至今，她一直在响滩完全小学任教。“走教”10年，她将600多名学生送出了大山。

活，自己满意的样子

“我从小就有一个教师梦，教师是一个光荣而伟大的职业。”邓巧林说。

2011年，邓巧林通过公招加入了响滩完全小学。当她亲眼目睹乡村的贫瘠与落后时，才切身体会到作为一名乡村教师的苦辣酸甜与责任重大。

当时学校没有教师周转房，她只能租住在离学校3公里外的袁驿镇，每天早晚都得花将近1个小时步行往返于镇上和学校之间。

现实与理想的巨大差距让邓巧林犹豫了。“我是不是该离开这个地方？”她脑海里闪过这样一个念头。

“老师，您是来给我们上课的吗？”稚嫩的声音将邓巧林的注意力从周围破落的环境拉回了眼前。虽然孩子们的衣服大都有些破旧，不太合身，但他们的眼神里充满了对知识的渴望。

那一刻，邓巧林便决定活出让自己满意的样子，做一朵扎根在乡村学校的“蒲公英”。面对袁驿镇乡村小学教师教育资源不均衡的问题，邓巧林坚持“走教”。每周二和周四的上午在本部上完课，下午便到村小去上道德与法治课。

如果走公路，单程需要70分钟；如果走小路，单程仅需40分钟。为了节约时间，她每次都选择走荒废多年的小路。行程远，路况差，碰到恶劣天气更是无处可躲。

然而面对诸多艰难，邓巧林都没想过放弃。“下课后，孩子们总会一拥而来，围着我，不让我离开。此时，我的心里暖暖的。”邓巧林说。

做，孩子喜欢的样子

“只研究如何教，不去关注孩子们的学习动力，再好的教学都会打折。”邓巧林认为，最好的教学方法就是以学生喜欢的样子得到他们的认可，与大家打成一片。在邓巧林的学生中，有一名比较特殊的孩子——11岁，但智商只有2岁左右。2017年，第一次为她“送教上门”的情景让邓巧林至今记忆犹新。“一间老屋，一扇破窗户，一张小板凳，一个漂亮女孩。我走进小院的脚步声惊动了她，她笑眯眯地、迫不及待地趴在窗户上看……那样的眼神装着怎样的期待，我想我懂！”邓巧林说。从此，无论刮风下雨，邓巧林每周都会去陪她一起做游戏、画画，给她讲故事。

邓巧林也正是以类似的方式走进了每个孩子的心中。一次班会课，留守学生陈世源在《给父母的一封信》中表达了对父母的思念和埋怨。信中的心酸和无奈，让邓巧林很受触动。

从那以后，她对孩子们更加关心了。她的办公室永远多放着几把雨伞，供雨天没带伞的孩子使用；她定期与外出务工的家长交流孩子的学习、生活情况，架起孩子和父母情感沟通的桥梁。每个周末，她把家访当作是一种“走教”，走遍了学校辖区的5个村35个组，走进了留守儿童、贫困学生家庭，走进了学生和家长的心里。

成，同事钦佩的样子

工作中，邓巧林在做好自身教学工作的同时，还致力于育人环境的建设。她创办“春芽故事汇”黑板报，定期展示“好书推荐”、“读书心语”、“励志名言”等栏目；自编《春芽阅读手册》，记录学生课外“一日三读”成果；开辟“春芽问吧”学习区域，激发了大家的学习热情……作为学校教导主任的邓巧林，她经常向师生征求教学管理建议。除了向前辈请教，邓巧林也常利用书本、网络等平台学习教学管理方法。她还与同事积极参与各种竞赛活动，精心组织“家校共育”、贫困学生“一对一”帮扶、关爱留守儿童等工作。邓巧林始终认为自己做得不够多，其实她早已成为了同事眼中学习的榜样。

“邓老师会组织音乐、体育、科学等学科的老师们坚持每周到民主村小上1至2天课，每学期定期送‘研’到村小，推进教育均衡发展。”响滩完全小学教师张琳说，每次离开时，民主村小的孩子们总会一拥而上围着邓巧林，那种不舍的真挚情感证明大家的付出没有白费，“邓老师确实有很多值得我们学习的地方。”

“乡村有了孩子们的读书声和欢笑声，才有希望。”邓巧林说。

今后她将继续在教育的征途上奋力前行，永不止步。