全国高校汉语言文学教学创新及人才培养研讨会日前在杭州召开，来自全国各地的49所高校的的67位教师参加了这次研讨会。我院基础部中文教研室的潘予霞老师和朱君梅老师参加了这次会议。

2011年11月12日至11月15日在杭州举行的这次研讨会上，北京师范大学文学院比较文学与世界文学研究所教授，博士生导师刘洪涛做了《世界文学观念演变与外国文学教学改革》的报告；苏州大学文学院教授、博士生导师朱栋霖做了《中国现代文学史新观念与教学创新》的报告；解放军国际关系学院教授、全国大学语文教研会副秘书长徐向林做了《作品教法与师资培训》的报告。三位教授知识渊博，治学严谨，讲解精辟，观点独到，和在场教师进行了充分的交流沟通，让所有与会者受益匪浅，对大学语文的课程教学方法和教学创新途径有了深层的认识和深刻的感悟。

在研讨中，大家一致认为大学语文课虽然被大多数高校确定为公共基础课程，但由于受大学教育专业化的影响，该课程在很多高校处境尴尬，只有进行教学创新才能改变现状，大学语文教学创新是课程建设的根本，应从以下几方面着手：

注重文学史教学和原典教学的结合。重文学史、概论、通史，轻原典的教学模式应该有所改变，要参考更多国家地区的教学模式，根据各校教学实际采用适合的教学方法促进学生对文本的阅读和学习，只有在文本学习的基础上才能引导学生传承作品中优秀的精神文化，陶冶学生的情操，培养其高尚的人格品质。这样才能改变目前大学语文学习中学生不读作品，只读讲义梗概，学无所获的现状。

不断更新大学语文的教育理念，创新教学方法。在中国语文的教学中，存在着十大偏失，偏了语言，应重视文学；；偏了白话，应重视文言；；偏了例子，应重视数量；偏了分析，应重视吟悟；偏了理解，应重视背诵；偏了散文，应重视诗歌；偏了峻厉，应重视雍容；偏了写实，应重视写虚；偏了统一，应重视多元；偏了技术，应重视精神。要纠正这些偏失，就要改变中国语文教学理念，激发兴趣，创新方法，养成习惯，志向经典，追求卓越！具体到古典文学教学中方法有重组法、翻译法、点拨法、源流法和知人法等。

加强文学教育者自身的文学修养。要切实加强高校的文学教育，还有至关重要的一点，即文学教育教学实施者的素质提高。全社会语文水平严重滑坡，究其原因是众多教师语文水平欠佳，不少中文教师中文修养不够，提高中文教师的语文修养刻不容缓、时不我待，要传承五千年的智慧，提高教师修养是基础。比如，文学教育者的教育教学理念、文学教育者的教育教学方法、文学教育者的文学理论功底、文学教育者的文学审美观念、文学教育者的文学作品阅读量、文学教育者的文学写作能力等等，都需要不断加强和提高，提高自身文学修养是一个终身课题。