3月27日下午，中文教研室进行了分组教研。大家热烈讨论，切磋琢磨，集思广益，教研活动扎实、生动、有效。

  大学语文组的讨论主题是诗歌教学与职业素养训练的结合探讨。

  孙亦静：本周我们进行了《诗经》的教学，由此有了一些教学所得。诗歌的吟诵特点易于让学生掌握诗歌的节奏韵律，可以在课上进行吟诵训练。诗经的仿写练习也非常具有意义，让学生更形象具体地掌握诗歌的写作方法和文字特点。诗经意蕴的小组阐释也能深入训练学生的语言表达能力和对诗歌的深入理解。总之在诗歌教学过程中，说读写能力都能得到有效训练。

  房媛：诗歌是诗人对生活的诗意表达，是诗人情感的浓缩，通过反复吟诵，体悟诗人情感，有助于提升旅管专业学生的观察力和感受力，引起共情，继而引导学生把共情力运用于导游词创作和导游现场讲解中。

  褚冬雪：那么多年的诗词大会过去了，看到“诗词面前人人平等”，看到行行出状元也行行出诗人。对文化，只要热爱，遑论职业分工。每年的比赛更让我看到职业素养的魅力，练就一身真本事，除了在你的本职工作上大放异彩，还可以跨界闪光。

  侯春慧：通过诗歌教学，我们要帮助他们自觉联系自己的生活实际，自觉舍弃胸无大志、不思进取的思想，褒扬“天下兴亡，匹夫有责”、以天下为己任奋发向上的生活态度，树立正确的人生目标，在强烈的振动中受到教育、受到鼓舞、受到爱国主义的熏陶。总之，在教学中，我们要根据诗歌的特点，以及职教学生的实际，本着以学生为主体的原则，用心编排教学过程，精心设计教学方法，启发引导学生积极地投入到诗歌学习中，让学生见前人之所见、闻前人之所闻、想前人之所想;要让学生在古诗学习中掌握一些学习方法，不断向课外拓展，从而提高其综合能力。

  杨蓓蓓：古典诗歌不但培养学生的审美能力，也蕴涵着丰富的精神资源，深刻的道德和人生哲理，学生可以从中汲取正能量，形成正确的职业道德观念。在具体教学中，通过引导学生对诗歌进行解读和再创作，帮助他们打破思维定式，培养出在工作中发现问题、解决问题的能力；小组讨论和合作创作的训练形式，也可以提高学生的团队协作能力，让他们学会在团队中发挥自己的长处，尊重并接纳他人的观点。

  刘艳晓：诗歌教学，重点在于诵读。釆用吟诵、唱诵、普通话朗诵等形式，加深学生对作品的领悟和感受。

大学语文组的老师一致认为诗歌教学中的情感意蕴要深入挖掘，要联系课程思政，深挖主题；教学方法要多样，小组讨论、项目驱动、诵读和写作训练相结合；结合旅游管理专业和研学专业的学生专业特点，需要整合山水诗歌的教学内容，贴合他们人才培养方案的，指定有针对性的旅游诗歌教学内容训练。

  国学经典组的老师重点围绕课程诵读的组织，谈了各自的体会。

  大家认为强化学生文本阅读诵读很有必要，有利于提升口语表达，陶冶学生情操，加强修养，是课程重要的一环。但目前内容多，时间少，让学生自觉读文本，是课程的重要基础。因此研讨围绕怎样组织学生诵读文本展开。我们认为要重视课前课堂课下三个环节。课堂时间有限，只有全过程全方位利用时间才能让诵读有保障。汤静老师的建议是，安排学生提前预习诵读课本内容 ，采用抽查诵读的方法检查学生的诵读结果。另布置小组作业，让学生诵读选解阅读感悟，效果比较好。

  中专语文组的老师将学生绘制的“龙年话龙”海报做成展板，主题鲜明，布局合理。展板直观形象地体现学生的创造力和想象力，极大地激发了学生学习语文的积极性和主动性，增强学生不断突破自我、提升自己的综合素质的信心。